为党旗增辉（6）爱是永恒的坚守——记我校优秀共产党员潘明福副教授

    “因为对这里一草一木的眷恋，对这里超越一切的珍贵的‘情’的珍存。”潘明福婉拒了一些高校引进任教的“橄榄枝”，毅然决定守护在母校师院的身旁，他说，那是割舍不断的情谊，他愿意为母校的发展贡献自己的绵薄之力。 

    文学院副教授潘明福的本科学业是在师院完成的，他将母校师院比作“最温暖的家”，“不论母校辉煌与否，我都会默默地坚守。”他说，爱是永恒的坚守，母校是他成才的地方，他有责任将这份对“家”的坚守代代相传下去，用执著的信念与母校相伴前行。

努力尽责发挥党员先锋作用

    潘明福老师作为文学院中文系教工党支部书记，在谈及这些年来党建工作时，他表示，做好党建工作最重要有三步：吸收优秀的同志加入党的队伍、充分发挥党员的先锋模范作用、为党员的成长和组织的建设搭建更好的平台。“光说口号不落实处是无用的。”他认为党员教师是一支很重要的力量队伍，不仅对于基层党支部，而且对于整个学校的发展都具有引领的作用。潘老师直言，作为一名党员干部有责任带领整支党员教师团队为推进教学改革、提升科研活力、促进学科发展作出实质性努力。

    “秘书学”专业的成功申报是潘老师和整个中文系党支部共同努力的结果。作为一名党员，最重要的职责就是为人民服务，而对于老师而言，就是更好地为学生服务。在整个秘书学任课教师队伍的组建过程中，潘老师更是起到了带头作用，主动承担更有难度的课程教学任务。尽管授课专业不对口，但是老师们都十分努力地通过自学、参加培训、多方实践等方式为今后的授课打下坚实的基础。“我们的压力就好比‘翻越一山至另一山’一样，但是我们的党支部就像‘战斗堡垒’，充满力量，让我更好地信赖这支团队，将大家更好地凝聚与团结在一起。”他说。

    文学院写作教研室鲁珉老师说，潘老师一心专注于教育事业，被大家推选为秘书专业的主力教师，在课程的筹建过程中，潘老师总是以主动者的身份积极参与讨论和调研。“秘书学专业正式开课之后，他将会担任核心课程《中国秘书史》的教学任务，尽管这门课程与他的专业研究方向并不是十分贴合，但他还是欣然接受。有这样的老师和这样的团队，秘书学专业明年一定会进展地比较顺利。”

    “作为一名党员，更应有责任服务地方工作。”潘老师在为学校党建发展努力的同时，也深深扎根于湖州地方文化研究的土壤。身为一名文化工作者，他希望将湖州地方文化发扬光大。在研究湖州古代名人文化的同时，潘老师还会去各文化场馆开设讲座，为湖州本地文化的推广出谋划策。他更是以“三个境界“来一直鞭策自己：“能做什么？”“怎么做？”“做了吗？”潘老师也直言：“我要用语言、文字的方式为湖州的文化作贡献，为地方百姓带去文化的熏陶。”

“顶天”“立地”扎根科研土壤

    大学期间，潘老师就开始对古典文学产生了浓厚的兴趣，尤其是对于唐宋文学的关注。他对学术的热情和钻研让他在学术科研方面也取得了不小的成绩。正是这种从大学就培养起来的科研精神，一直延续到他现在的科研工作中。他说，作为党员教师，更应发挥自身的科研活力。“基层党支部也是一个党员教师们投身科研的优秀平台，在这里，老师们可以相互交流、互相提供有价值的学术信息，这种团结的学术氛围更是产生了一种激励、引领的作用。”

    近年来，潘老师主持了国家社科基金一般项目、国家社科基金重大招标项目子项目、浙江省教学改革项目、湖州市科技项目等重要科研项目。他所撰写的论文更是刊载在《文学遗产》、《文献》、《文艺理论研究》等一级期刊上。他说，科研不仅要“顶天”，做些高大上的课题项目，而且还需要“立地”，扎根于现实文化的土壤。

    《苕霅诗音自古传——湖州诗词文化研究》一书就很好地展示了潘老师扎根地方文化研究的成果。他对湖州古代的名人文化进行挖掘、整理、介绍，希望通过一系列方式提升湖州的文化影响力。他也表示，虽然自己所写的论文或许学术价值不是很大，但是这种扎根地方文化研究的精神是地方高校教师需要有的。“我要将湖州古代的文化名人向世人介绍，形成书籍；我也要为将湖州曾经的辉煌与热闹向世人展示贡献自己的一份力量。”潘老师如是说。

亦师亦友紧系师生情谊

    “让学生喜欢上你——这是获得课堂成功的关键。”潘老师认为，在大学的课堂里，老师需要用学术知识“征服”学生，展现自己的实力，给学生树立榜样，让学生对老师感到佩服。“当我把一首首唐诗、宋词流利地背下来时，他们就会对我感到敬佩，这种敬佩感会使他们充满‘老师能做我也能做’的斗志，这样一来，学生就会更加投入到学习中来。” 

    “潘明福老师我们一般不叫他潘老师，我们一般都没规矩地称呼他为‘老潘’。老潘很随和，无论你写的诗词有多么‘不堪入目’，他都不会说什么，提出的意见也很中肯。老潘就像一个导游，他不会直接叫你怎么做，而是放手让我们入‘园子’，看看‘园子’里究竟是怎么样的，然后让我们学习、练习。对于诗词，同学们只要有心写，他就会费心改。”和潘明福老师一起创作《胡瑗广场重修记》的徐玮炜同学说。

    在教学过程中，潘老师也从不拘泥于课本内容，他总会将一个小的知识点与其他一系列相关知识串联起来，做到有比较、有穿插、有联想，并伴以幽默风趣的语言，实现综合性与灵活性相结合的教学方式。“潘老师十分欢迎同学们能够在课堂上充分表达自己的想法，敢于对他说的内容提出质疑，没有灌输式的说教。潘老师的文学功底很深厚，是学生眼中有名的‘学霸’老师，如果常去图书馆四楼的同学就会知道，入门口的那张桌子经常是潘老师一个人‘占’着的。真的很幸运，能在大学里遇到这样一位老师。”丁飞爱同学说。

    “虽然潘老师和我们年龄上有距离，但是他和我们交朋友的心是真诚的。他很关心学生，你要是有任何问题，问了他，他都会帮你去问去找，帮你一起找到一个最合适的解决方案。比如很多同学都问过他考研的问题，潘老师的热情程度就跟你家里人一样，其实他做的一切，就只是希望你有所得，能得到。”施杨同学这样评价潘老师。课堂之外，潘老师也会经常与学生交流。他会在学生群里与学生共同探讨相关的学术知识；他也会和学生聊些有关生活和学习方面的事情，偶尔还会跟学生开玩笑。潘老师觉得在与学生相处的过程中，通过“有心”、“用心”、“专心”的相处之道，才能最真实地升华作为老师的价值，实现生命本真的充实。他更是坚信：“做老师最大的幸福就是能够得到学生的爱。”

学生记者：何逸涵 王佳怡